發布時間:2011-10-24 9:34:32

家校共營 家校共贏

——深圳實驗學校小學部家校合力辦人民滿意教育情況匯報

當前教育背景下,小學部深知教育不僅是學校的工作,更需要家庭和社會的支持與配合,只有構建學校、家庭、社會三位一體的育人格局,完善和實施家校共營工作,才能形成強大的教育合力,達到教育的最優化,使學生受益。有了這樣的共識,小學部上下高度重視家校工作,形成校、年級、班級家校共營組織,層層落實共營工作,在實施過程當中,涌現出了很多好的做法和典型事例,現將一些經驗做法作以總結如下:

一、領導高度重視,形成共識,完善家校共營工作體系

小學部向來重視家庭教育,每年都要舉辦多種形式的家長學校活動。活動中或為家長提供成功家教的經驗案例;或向家長匯報學校教育教學重大事件和成果;或向家長宣傳教育法律法規;或倡導家長配合學校參與各種親子活動、創建學習型家庭;或告知學校工作的開展和孩子、家長應參加的活動和應注意的事項等,這些活動為小學部的家校工作提供了豐富的素材和寶貴的經驗。學校實施家校共營工作以來,部主任親自牽頭,對以往工作進行了大膽整合,不斷摸索工作新思路,積極探索工作新理念,力求在繼承的基礎上努力創新。劉佳佳主任在動員工作上就多次強調,家校共營工作是家庭和學校之間的橋梁和紐帶,它不僅能加強家校溝通,更能促進學校各項工作的開展,是一項雙贏的工作,必須高度重視。有了領導的重視和對家校共營工作達成的共識,小學部很快就成立了校級、年級、班級家校共營組織校級家校共營組織由學校領導、家長代表組成,工作職責是負責學校整體共營工作,為學校活動出謀劃策;年級、班級家校組織會由年級主任、班主任及各班家長代表組成,負責年級和班級家校共營工作的計劃和實施。三級家校共營組織就像是一張大網,覆蓋了學校工作的各個層面,滲透到了每一個班級,影響到每一個學生。使家校共營工作人人知曉,人人重視,不留一處死角,趨于完善。

小學部在家校工作當中體現了周密的計劃性和針對性。每學期學校及年級都要制定詳細的家校共營計劃,認真聽取家長的意見和反饋。家長們最迫切、最關心的問題無疑將是家校共營工作的重點,解決家長們的各種困惑也是我們家校工作的重中之重。

在整理了家長的意見和反饋之后,小學部家校共營工作有針對性地開展起來。

二、家校互動,形成有小學部特色的家校共營工作

1聆聽窗外的聲音——記小學部家校共營之專家、教師、家長講座

既然家校共營工作是橋梁與紐帶,那么它一定是互通的,互相影響的、互相促進的。小學部充分認識到了這一點,積極組織利用自身的社會資源,不斷創新、豐富學校的活動。

在得知家長在孩子的家庭教育方式和方法上存在困惑時,小學部請來了教育專家“知心姐姐”盧勤老師,她用一場《怎樣愛孩子》的專題報告深入淺出地為家長講述教育方法對孩子產生的影響;用一個個生動、貼切的案例為家長提供參考、解惑答疑。這一舉措在家長中產生了積極影響,深受家長歡迎;

在得知家長十分認同學校的閱讀教育理念卻苦求不得教育方法時,小學部家校共營組織又孕育出新的舉措——家校講堂。顧兵老師以閱讀教育資深教師的身份走進了講堂。他為家長作了多場《和家長談閱讀》的專題報告。報告中家長們關心的“閱讀有什么好”、“閱讀是怎樣的”、“閱讀有哪些”以及“我們怎么做”四個方面的問題都一一找到了答案,閱讀教育的難題就在這一場形式新穎報告上得到了解決;

在考慮到孩子的成長與發展離不開父母的悉心陪伴時,有切身經歷的王欣老師又步入了家校講堂,她題為《幸福的陪伴》的報告舉辦了一場又場,場場聽眾爆滿,討論交流聲一片。王老師分享的教子心得,為家長如何陪伴孩子成長提供了不少的教育良方,言語真切感人、事例詳細具體,使家長受益非淺;

在考慮到“如何更快地幫助孩子適應小學的生活節奏”、“如何教育孩子養成良好的學習習慣”、“如何陪伴孩子學習”等一系列問題都是一年級新生家長的迷茫與困惑時,一年級的老師又扛起家校共營的大旗,郭艷老師舉辦《如何當好家長》的講座,給了家長極大的啟發。她站在家長的角度分析了應該如何教育孩子、如何欣賞孩子,如何引導孩子;每年一年級迎新會學校都會請來高年級家長同新生家長分享教育子女的心得。這些舉措不僅讓新生對新的學習生活做好了準備,也為新生家長解除了不少的疑惑;

這一項項家校共營舉措,體現了學校工作的服務意識,更是教育人文的體現,用家長的話說就是“學校好象時時刻刻都知道家長在想什么,每一項工作都是‘雪中送炭’,特別及時、特別有效,感謝學校的用心良苦。”

環保局的尹爸爸為三年級師生帶來環保知識講座;水務局的張媽媽組織師生到惠州東江取水源參觀學習活動;“安全教育輔導員”人民醫院羅爸爸來到學校,為五年級的學生講解關于急救的常識;攝影家王爸爸協助小學部舉辦了攝影知識講座,呂厚民、朱憲民、任國恩、胡穎等著名攝影家親臨學校與孩子們促膝交談。六年級的家長請到深圳市奧運火炬傳遞的最后一棒火炬手王琦紅姐姐,與師生們面對面,奧運激情點燃校園……

這些活動,不僅豐富了學校的工作內容,更使孩子們收獲了課堂上無法獲取的知識和能力,教育的合力有力地推動了孩子們向更全面的方向發展。

據統計,兩年來小學部召開各種形式的家校講堂及講座共計21場(次),深受廣大師生、家長的歡迎。

2、共度閱讀好時光——記小學部家校共營之親子閱讀活動

閱讀教育是小學部工作的特色之一,我們多年來倡導和實施的閱讀教育已經收獲了良好實效,得到了社會和家長的認可。為了進一步凸顯、總結《小學部課程改革和課程建設系統》“人文綜合課程板塊”中“閱讀教育”課程資源的理念、形態及實施特色,小學部更在內涵及手段上有效地進行了家校共營的實踐嘗試——讓閱讀的魅力常駐學生心中,讓閱讀的樂趣惠及千家萬戶。為此,小學部精心策劃了許多的活動內容和實施方案。

一年級成立了小豆子讀書會,媽媽們踴躍報名,爭當故事媽媽;二年級中進行“家長伴讀樂”的申報、評比及經驗集納的試點;三年級向家長發出和孩子閱讀同一本書并交流的倡議,以激發學生讀書的興趣;四年級則通過家校共營小組開展了“多讀書讀好書,談心得長智慧”的課外讀書活動;語文組利用語文周活動組織了各年級的“談書樂”活動,邀請家長朋友來校與老師探討孩子讀書的話題;傳統項目“和家長一起購書樂”將深圳書城請進了校園,為家長提供便捷的方式與孩子互動。

世界讀書日期間,各年級都會在致家長的信中向家長發出:了解“世界讀書日”的由來、讀書的意義、偉人和身邊的人熱愛讀書的事例;開展家庭讀書競賽,參加親子閱讀沙龍活動;周末或課余帶孩子去書店或圖書館里泡一泡;與孩子一道關注深圳等地的讀書、文化動態或參與其中的活動的倡議。倡議書后還附有各年級的推薦數目。

深圳少年兒童圖書館與我校小學部圖書館聯合舉行親子閱讀活動,發起了深圳實驗學校小學部“百名讀書媽媽行動計劃”,邀請家長與我校部分老師見面、交流

學校的正確引導,家長的配合和鼓勵,讓小學部的學生對閱讀產生了濃厚的興趣。人人都養成了愛讀書、多讀書、讀好書的習慣,在閱讀中陶冶情操、健全人格,成長、成才。在閱讀教育中實施家校共營工作已經成為小學部工作的一個顯著特色。

3、同享公益的感動——記小學部家校共營之公益活動

長期以來,學校堅持以愛國主義教育為基礎的健全人格教育,通過多種形式的活動讓學生感受來自祖國的愛,學校的愛,家人的愛,朋友的愛和老師的愛,從而激發學生的感恩之心,進而懂得如何去關愛他人。家校共營組織在這一方面對學校的隱性教育起到了推波助瀾的作用,做出了突出的貢獻。

04級(1)班的學生和家長連續3年走進廣東云浮開展“手拉手,一幫一”的扶貧活動,三年來他們為貧困學生捐書2000冊,捐款4萬余元,他們希望盡自己的微薄之力,讓那里的小伙伴學習條件能夠得到改善。

“心手相連,情意相牽”,03級(2)班的同學和家長前往云安縣前鋒鎮建滔中心小學開展“愛心手拉手”活動,他們向當地學生贈送了一大批圖書和文具,同學們還進行了摘橘子、挖紅薯、種植友誼樹、聯歡會和體育友誼賽等活動。同學們體驗了農村的艱苦生活,從當地學生身上學到了很多東西,同時也提高了同學們的自理能力和動手能力!03級(2)班的班主任老師還利用休息日,同家長、學生多次到福利院看望老人和孤兒,為他們送關愛,送問候。

  05級(5)班組織家長和學生參加了市民政局、慈善會的“賑災獻愛心,慈善一元捐”活動,走上街頭,為地震災區捐款獻愛心。

05級(4)班學生和家長在雷鋒紀念日來到了深圳市福利院,給小朋友捐獻禮物并為他們表演了自編自導的節目,他們把愛傳遞給了更多需要幫助、需要關懷的人。

在去年雪災和地震期間,學校向全校同學發出了捐款的倡議,在家長的支持下,兩次捐款分別高達14萬、49萬余元。

家長在秋季社會實踐周、教學開放周、體育節、科技節、藝術節等活動中處處起表率作用,他們主動申請加入校園志愿者行列,協助學校維持活動秩序,清潔活動場地,拍照、攝像,或為班級、年級活動出謀劃策。

家長們表示參與這個工作陪著孩子一天一天地長大,自己也收獲著快樂。學生在一次次的公益活動中奉獻著自己的愛心,體驗著幫助別人帶來的快樂。家校共營工作就是一個隱性教育的大課堂,課堂上產生的意義深遠。

4、呵護心靈的成長——記小學部家校共營之情緒訓練及親子活動

為了增進老師、同學間的了解,創造和諧、溫馨的家庭氛圍,班級、年級家校共營組織常常在周末組織親子活動。“迎新春,倡環保”的假日主題聯歡活動;以“難忘、感恩、樸素”為主題的六一兒童節親子活動;備戰體育節的家庭體育鍛煉活動;“崇尚科學,我心飛揚”科技節主題親子活動……老師、學生、家長在親子活動的平臺上互相交流,加深了了解;他們共同體驗著成長的樂趣,深切地感受著“快樂、和諧、友愛”的內涵。

本學年,各年級將親子活動融入到學生情緒訓當中。我們希望通過學生情緒訓練,提高學生對情緒的識別和判斷能力,進一步認識情緒,促進學生情緒的逐步發展成熟;學會一定的預防和調節不良情緒的方法,培養樂觀、健康的情感,形成對人、對己、對事、對物的正確態度,逐漸達到對情緒的自我調控,教會學生知道面對現實,在憤怒的時候懂得如何制怒和寬容,在悲傷的時候懂得如何轉移和發泄,在焦慮的時候懂得如何排遣和分散……培養自信陽光的心態,滋養快樂愉悅的心境,煥發學習生活的激情,激發積極向上的熱情。

為了達到預期目的,各年級就將本年級情緒訓練的目的、內容以致家長信的形式發給了家長,希望家長對我們的情緒訓練有所了解,更重要的是讓學生在學校、家庭中都能得到良好情緒的引導,幫助學生在認知情緒、調節情緒、培養積極情緒、提升情緒教養方面不斷提高。

小學部為了給家長搭建一個充分而有效的家校教育平臺,每年10月我們都會拿出一周的時間對家長進行全方位的開放。開放周三個半天開放授課的新方式、連續三天的部主任接待、連續兩天的家校教育講堂以及學生社團活動開放、與深圳書城進行聯合書展等諸多項目充分彰顯了我們的開放理念。

為使家長了解學校教育教學情況,各個年級展出了具有年級特色的年級展板及學生優秀作業,得到了家長們的一致好評;學校展出了小學部學年教育教學回顧,展出各個學科日常教學工作中的做法以及給家長的建議的展板,也得到了家長與同行們的嘖嘖稱贊。   

開放周為老師們今后的教育教學工作提出了更高的要求,也進一步提高了學校的內部實力,也為學校教育的科學發展作出了新的努力。

除此之外,“家長會”也是較普遍的一種家校共營的形式。按照慣例,學期末我們都會召開家長會,通過學校制作的學期短片及各科老師的匯報讓家長了解孩子在學校的日常學習、活動的情況。家長們也可在家長會上暢所欲言,共同探討教子經驗、教子困惑,講述那些難忘的、感人的、苦惱的、欣喜的教子案例,家長會為家長們提供了一個相互交流的平臺;新學年開始,一、四年級也會召開家長會,一年級的老師專門把學校的理念、一年級的工作重點及對學生的要求等文字資料制作成了幻燈片,在會前循環向家長播放;四年級老師把年級的工作目標及行為習慣養成的具體事項打印出來,張貼在各班門前,讓家長們明確。各科老師再分別就各自學科的學習目標、學習要求及需要家長配合的工作做以詳細說明和解釋,讓家長們更加明確了在家里如何指導孩子的學科學習。老師們細致、認真的工作贏得了家長的認同和贊賞。

家校講堂、家長綜合實踐活動課堂、形式各異的講座、家校聯誼會、關愛行動、幫扶行動、親子聯歡活動都進一步拓寬了家校溝通的渠道,有力地促進了小學部的家校建設。

學校的發展離不開家庭的支持,學校將一如既往、繼續做好家校共營工作,整合學校、家庭、社區的力量,為學生的健康成長,為學校的持續發展做出努力。正像劉佳佳主任在家校共營工作座談會上說到的那樣:希望家校共營組織成員像一顆種子一樣,把學校的教育教學理念傳播到到每一個家庭,像橋梁一樣做好家校溝通,做沒有功利色彩的志愿者,使家校共營工作更上一層樓。



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