發布時間:2011-10-24 9:35:47

整合資源三位一體注重實踐 終身成長

——深圳實驗學校中學部家、校、社工作情況小結

 

【家校共識 家校共建 家校共贏】——家校共建

  基于學生綜合素質發展的需要,隨著教育改革的深化,以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育,培養有個性發展潛能的人格健全、身心健康的時代青年成為每一名教育工作者的責任和使命。深圳實驗學校中學部以“人格健全學業進步 特長明顯 和諧發展”為教育教學指導,在課程改革形勢下,在社會快速進程的變化中,努力探索與研究使學生終生受益、終身成長的教育理念與途徑;在學校教育與家庭教育相結合方面積極思考,勇于實踐,廣泛呼吁家長參與到學生教育成長中來,參與到學校管理中來,整合家長資源,以形成全方位、多角度,立體的學生教育的良好局面。長期以來,中學部在“家校共建”工作中取得了一定效果,初步建立并形成了家校教育一體的教育網絡體系,在這當中積累總結了一些經驗和教訓,值得我們關注和思索。

一、家校共識 家庭教育必不可少

  目前,一些家長認為教育孩子是學校的事,既然上學了,就把孩子交給學校了,家長不用管,并采取放任的態度。學校針對一些家長對家庭教育的模糊認識,加強了學習和宣傳,提高他們對開展家庭教育、創辦家長委員會的認識。

  首先學校利用年級、班級家長會,從實際教學案例出發,對家長們講解家庭教育的重要性及家庭教育的方法,使家長們認識到要全面實施素質教育,僅僅依靠學校是遠遠不夠的,沒有家庭的支持,素質教育難以落到實處,也不利于學生個性的形成和身心的健康發展。通過學習和宣傳后,家長們都充分認識到了家庭教育對于全面實施素質教育,促進學生身心健康發展的重要性,從而積極配合學校開展家庭教育,并積極參與其中。近幾年來中學部多次舉辦家長委員會學生教育討論會,近400余名家長主動參與。此外,學校的每一位教師都充當家庭教育的輔導員,特別是班主任教師,形成每學期對本班學生進行一次家訪,同時利用“家校互通平臺”及時與家長溝通,他們都在積極探索家庭教育與學校教育形成合力的新途徑。

二、家校共建,家委會持續科學發展

  在學校和全體家長的共同努力下,家校共建正逐步向辦學規范化、系統化、科學化、和社會化的方向發展。

1、建立家長委員會。

學校建立“中學部家長委員會”,同時各年級各班積極響應,先后建立“班級家委會”,做到定期召開家長委員會會議,通報學校工作計劃及取得的成績、聽取家長委員會成員的合理化建議等。家長委員會成員由班級推選,主任由委員會選舉產生,與學校學生處主任共同組織家委會各項活動。同時做到分工明確,職責到人,負責主持家長學校的日常工作。這樣使家長學校做到有固定的管理人員,對做到及時、定期開展家校活動有了充分保證。學校依托家長委員會共同開展專題研討,為家校溝通、親子溝通提供平臺。同時還從家庭教育的視角,與家長們一起思考如何提高教育的有效性。

2、建立家長互助架構。

  學校委員大會定期組織家長學校的學員開展心得交流活動、育子講堂等活動,發動家長積極行動起來,研究孩子、了解孩子,定期做經驗交流,對于家長中有特點、有實效的家教經驗,及時在廣大家長中進行宣傳推廣,讓他們現身說法,使廣大家長體會到教育好孩子并不難。如:……(家長間的交流)列舉事例…… 經過循序漸進的培訓,幫助許多學生家長樹立了正確的、新型的家庭教育觀念。家教水平的提高而成長得很快,家庭氛圍也日趨和諧,也促進了社會穩定和睦。

3、完善信息交流平臺。

  充分利用現代化信息技術,學校與家庭之間及時相互反饋學生情況,掌握學生現狀,交流教育經驗,幫助學生更好的、健康的成長。班主任老師平均每人一學期通過信息平臺與家長反映、了解學生情況多達千次。

4、合理利用家長資源。通過家委會成員的自薦與推薦,結合中學部教育教學工作的開展,在讀書節、科技節、藝術節等活動中,學校先后多次邀請家長在廣大學生群體中開展專題講座,合理利用家長資源,一方面調動了家長參與學校教育的積極性,另一方面使學生獲得了更為豐富、多元的知識養料。同時,家長們根據自身的工作情況,主動邀請學生參加各種參觀、郊游、學習等活動。

三、家校共營,家校共贏

成立家長委員會幾年來,中學部的學生家長們教育孩子的水平得到了普遍提高,學生成長的環境也日趨完善,真正實現了家校共贏的雙贏局面。

1家長的素質和家庭教育水平明顯地提高了。成立家委會后,廣大學生家長與學獲得了第一手材料,而且家長對教育學生不只是學校單方面的事,與家庭、社會息息相關的道理有了較深層次的理解,他們都主動配合學校、配合老師做好子女的家教工作。特別是有的家長,原先認識不到位,認為自己的孩子成為后進生是老師水平低、教育無方,把責任都推給學校、推給老師。成立家委會以后,通過家長與學校的深層溝通,家長間的相互交流,家長對孩子的成長需要的塑造有了清晰的認識,后進生的家長能正確對待學校與老師,同時解剖家教的不足,主動調整教育的方向,取得了良好的教育效果。

2營造良好教育環境,確保學生有一個良好的學習氛圍。實現從家庭到學校再到家庭的循環交叉教育。

廣大的學生家長的心與學校貼得更近,形成自覺維護校園穩定之風氣。

3家庭教育研究得到了進一步的加強,做到正常化、系統化。

4家長當中出現了“以為學校發展出謀劃策為榮”、“以為學校多提建議為榮”、“以為學校解決問題為榮”、“以為學校化解矛盾為榮”的和諧局面。

  在家校共建工作方面,深圳實驗學校中學部逐漸摸索,精心組織,各項工作開展順利,也取得了一些成功經驗。但對學生的教育是持續的過程,我們將繼續發揚優勢,勇于嘗試,將“家校共建工作”抓得更實、抓得更牢,為全面推進素質教育,培養更多的合格人才做出新有貢獻!

【讓孩子們生活得更健康 更和諧】——校社共建

  當今社會是一個競爭異常激烈的時代,經濟、政治、文化、軍事、科技,乃至于資源、信息、人才等競爭幾乎無所不包,無處不在;但一切的競爭歸根結底還是人才的競爭、教育的競爭。新世紀的學校教育又是在一個前所未有的復雜環境中進行的,制約青少年成長的因素更加復雜,學校德育教育的封閉性與社區外部環境的開放性的矛盾更加凸現,單靠學校封閉式的教育已行不通。教育不應無視學生的生活背景,而應正確的認識與對待學生的成長空間,抓好學校教育的同時,還必須建立起一個行之有效的社區教育網絡。

一、   推進社區活動是促成素質教育、實現學生個性和諧發展的必然要求。

1社區蘊藏著無限的教育資源,大量的人力、物力、智力,各種現代化的設施,為學校教育的延伸提供了廣闊的時間和空間。開展社區教育活動有利于合理開發社區資源,轉變學生的學習方式,改變學生單一的知識接受性的生活方式,強調通過學生的實踐,促進學生素質的提高,構建一種積極主動、自主探究合作的學習方式。根據規定高中生每學年社會實踐活動有量化要求,設定活動內容,積極開展軍訓、三防教育、井岡山社會實踐等活動,它將進一步推進素質教育。

2促進學生個性的和諧發展。在實踐活動中,每個學生的才能都可以得到展示,從而使他們有可能從中發現自我,鼓起前進的信心和勇氣,更重要的是,通過實踐活動,學生的個性特長可以得到發展,興趣可以得到激發,自主意識得到增強,還可以發展他們多方面的才能和運用知識于實踐的能力,促使學生個性和諧發展。在應試教育這樣一種大環境下,“兩耳不聞窗外事,一心只讀教科書”,這樣培養出來的學生,不能算是全面發展的人,通過組織社會實踐,以假日活動小組、社會熱點話題調查、關愛弱勢群體、向孤寡老人、孤兒送溫暖等主題,走進社區、街道,接觸社會,使他們介入社會,了解社會,從中豐富社會閱歷,掌握人際交往方法,在實踐中接受鍛煉,學會學習、學會生存,有利于培養學生的健康心智、創新精神和實踐能力。

二、開展社區活動是提高學校德育實效性的有效途徑。

1社會環境是影響學生成長的重要因素。隨著社會大跨步改革走,物質生活的富裕、大眾傳播工具的普及、社會信息量的激增,那些陰暗的、消極低糜的東西,不可避免地滲透到學生的生活環境中。拜金主義思潮的泛濫,不健康視聽讀物的流傳,娛樂場所的錯誤引導,大大減弱了學校教育的效果,企圖采用“禁、堵、防”的消極辦法,隔絕學生和社會的聯系,是不現實,也是不可能的。學校德育離不開學生的社會生活,而社區生活、社會實踐對學生來說是最直接、最具體可感的。義務教育就近入學制度,以及學生不斷充裕的校外活動時間,使社區的影響更加深入持久。面對學校德育工作單一性、定向性與社區外部環境復雜性、開放性的矛盾與沖突,我們只能應對而不能回避。利用周末、節假日、寒暑假時間,組織學生積極參與社會實踐活動。

3社區教育是德育途徑多樣化與一致性的必然結果。面對日益開放的社會,學生社會化途徑日益拓寬,學生思想問題來之于社會生活的方方面面,因而德育方法也應多樣化。就空間范圍而言:現實生活中卻是德育途徑少,簡單重復,非但難以解決學生中的實際問題,而且,學生容易產生厭倦心理,影響參與程度,減弱德育效果。在德育社區化的前提下能夠進一步整合學校與社區教育資源,雙管齊下,形成教育合力。

三、擴展社會實踐活動,正確引導學生參與。

  中學部在組織學生參加社會實踐活動方面做到規范化、安全性、延續性、教育性相結合、相統一。

  堅持在寒暑假開展假日小組活動,規范活動管理制度,統一印發《深圳實驗學校中學部學生社區服務認定表》,并請服務單位為學生實踐活動鑒定與證明。學生們先后在書城、圖書館、少年宮、敬老院、孤兒院、大運會籌委會、市義工聯、各大商場、超市,以及體育館、游泳館等單位或機構進行力所能及的服務工作,例如圖書管理員、收銀員、派送員、保潔員等。以多種形式參與到社區活動中,如有一技之長的學生參加社區文藝演出,乒乓球比賽、羽毛球比賽等。各項假期活動學生們通過照片、影像等方式記錄下來,返校后由學校組織各班進行假期生活主題班會,并設計活動展板,使每位學生的社會實踐所見所聞,所想所感得以充分交流,同時制作校園電視臺節目,向全校師生展示活動成果。

  與此同時,一批學生把視線放在城市建設、民生熱議的焦點問題上,展開各種社會調查活動,根據目前存在的社會現象,自制調查問卷,走進街道、商場,主動與交流,在與人交談,聽取他人見解的同時鍛煉了自身的膽識,拓寬了知識面。比如調查深圳市地鐵建設、大運會籌備、深圳河污染、廣告宣傳畫亂張貼等。有部分學生利用家長資源,走訪相關社會問題的專家、學者,從中獲益匪淺。

  積極開展“感恩教育”活動,利用假期為親人、朋友、社區服務人員、警務人員等制作感恩卡、書寫感恩信等。

  對于學生教育活動,特別是社區活動,學校還有許多方面值得探索,還有許多方面須完善。我們將繼續立足自身,挖掘學校、家庭、社會等各種資源,三位一體,綜合利用開發,加強和社區的溝通聯系,發揮社區教育的最大價值,為學校形成品牌、創出特色繼續努力。

深圳實驗學校中學部學生處

2009414



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