發布時間:2012-4-28 9:43:37

深圳實驗學校:人格是最高學位

深實校長曹衍清認為教育關鍵是用尊重的方法,而不是用摧殘人才的方法

  

豐富的拓展活動加深了同學們的友誼。

   2011年4月,深圳女孩傅韻霏收到17所美國名校的錄取通知;三個月后,劍橋大學學生張龍完成了70天航行8000公里環游中國海的壯舉;在此前一年,畢業于劍橋大學的陳碩成為2010年上海世博會低碳館總負責人,從G oogle辭職回國的斯坦福大學畢業生沈思被《福布斯》評為九大值得關注的中國年輕企業家……這些年齡、身份不一的人,有一個共同的標簽———深圳實驗人。

  從1985年創校至今,深圳實驗學校已培養了上萬名學生。校長曹衍清卻說,學生的學業成績固然重要,但學校始終將“人格健全”放在首位,“人格才是最高學位”。

  

  “全人教育”獲名校青睞

  桃李不言,下自成蹊。深圳實驗學校,作為深圳特區成立后舉辦的第一所公辦學校,誕生于1985年,已發展為集幼教中心、小學部、初中部、中學部、高中部,在校學生近八千人的辦學集團。深圳教育局長郭雨蓉評價實驗學校為“深圳教育的窗口”,而在廣大家長看來,百花片區已成深圳“教育高地”。

  翻開深圳實驗學校史冊,一屆屆優秀畢業生如同珍珠般閃閃發光。從這里走出的,不僅有省高考狀元吳逸超、劉揚、郭城,有“留學達人”陳碩、沈思、傅韻霏,有“腳用鼠標”發明者馬啟程,也有“澳門小姐”李若瀅,“香港小姐”馬賽。“我們培養的學生,在學校應該是一名好學生,將來在工作崗位上應該是一名好員工,走向社會以后應該是一名好公民。”這是實驗學校校長曹衍清的“新三好”理念,沒有豪言壯語,卻深入人心。

  在深圳,有所謂民間自評的“四大名校”,深圳實驗學校躋身其中。對那些關心高考成績的家長來說,實驗的數據足以讓他們眼前一亮。2008年該校高考重點率65%,本科率97%,重點率、本科率均為全市第一;2009年重點率67%,本科率98%,同樣是深圳“雙料冠軍”;到了2011年,實驗學校的重點率達到79 .1%,本科率達到99 .3%,創下歷史新高。

  去年2月,深圳實驗學校高中部開設A P班,目前A P班的所有A P課程均得到美國大學理事會的認證,高二學生能選讀的A P課程科目為深圳市最多。去年該校出國班有110多人次被美國斯坦福大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、英國劍橋大學等國外知名大學錄取,其中傅韻霏被普林斯頓大學、斯坦福大學等17所美國頂尖大學錄取。今年2012屆出國班的學生被美國麻省理工學院、加州大學伯克利分校、賓夕法尼亞大學、西北大學等名校錄取,目前共接到329個美國著名大學的offer,其中在美國排名前50學校的offer占到94.6%.

  更讓學校津津樂道的,是每年被香港高校錄取的人數不斷增加。2007年,實驗學校被香港大學確定為“杰出內地生校長推薦計劃”首所學校,推薦名額也逐年增加,2010年后每年可向香港大學推薦30人,獲得相應加分。這個數據占全國名額的八分之一。實驗學校也當之無愧成為港大在深圳面試的唯一基地。本屆高三學生王語心、吳楚天已經被港大提前錄取,并獲得競爭“香港大學與劍橋大學合作辦學計劃”的資格。

  港大招生處負責人評價實驗的學生,“他們綜合素質全面,除了學業成績優秀外,還積極參與很多課外活動,畢業生有的進入國際知名集團工作,有的進入歐美頂級學府深造。”

  高效教學把學生“釋放”出來

  通過有效教學,大量學生的寶貴時間被釋放出來,用曹衍清的話說,小學六年的文化課內容,“兩年就可以學得干干凈凈”。學校更重要的是搭建一個平臺,豐富學生的成長方式,促進學生的全面發展。

  讀萬卷書,行萬里路。從1996年開始,每學年第一學期,深圳實驗學校高中部都會安排高二年級學生到井岡山下七鄉進行社會實踐。在一周時間里,同學們吃住在當地老鄉家里,和當地同齡人一同上課、開展活動,一同下田割水稻、挖紅薯。近年來,學校又將社會實踐提升為課程,在課程方案中,高二學生參加井岡山社會實踐課程被設定為56課時,修滿課時、表現合格的學生可獲3個學分。

  2011年的夏天,實驗學校從小學到高中的504名學子,乘坐“實驗號”大運專列,歷時13天,深入5個城市開展活動,縱橫8000公里,跨越大半個中國,沿途開展大運宣傳以及手拉手、環保簽名等活動。像許多學校一樣,實驗學校每年也要固定舉辦一些大型主題活動,他們把科技節、藝術節、體育節和社會實踐周統稱為“三節一周”。但與許多學校不一樣的是,實驗學校開展“三節一周”很有“功利性”,他們的功利鮮明地瞄準了健全人格教育。

  在實驗學校,社團是課程,而且是不一般的課程,因為社團就是培養健全人格的根據地。目前實驗學校有上百個學生社團,三二好友因為“火花碰撞”而成立一個新社團是司空見慣的事情。學校的社團課程還納入新課程體系,學生三年要修滿一定的學分。

  在深圳實驗學校,慈善就像不斷傳承的接力棒,一屆又一屆學子競相投入其中,他們相互感染、盡己所能,既得到愛的教育,又演繹愛的故事,健全人格教育催生出不少“校園慈善家”。高中部“義工社”“支教社”學生150多名,初中部的“校園志愿者”團隊有80多名同學,中學部的“義心社”學生義工聯有120名學生。

  深圳實驗學校學生交響樂團、小學部“耳朵”童聲合唱團曾經走進維也納金色大廳;走進深圳實驗學校的機器人社團活動室,如同走進了工廠車間,激光切割機、車床、鉆床等一應俱全;高中部雨霽文學社受邀參加首屆“全國校園文學研究高峰論壇”,并當選“中國校園文學委員會理事單位”。去年,寫得一手好文章,發表過百余篇作品,在各類作文比賽多次獲獎的實驗“才女”陳圣嬰,同時被美國加州伯克利大學等美國9所排名前30名的名校錄取。

  “僅僅憑著書卷氣,在一群教師中,我能馬上認出誰是深圳實驗學校的老師;在一群學生中,我也能分辨出哪些是深圳實驗學校的學生。”這是一名大學教授對深實書香氣的褒獎。學校被評為廣東省書香校園、廣東省朝陽讀書先進集體。

  曹衍清說,中小學生因為學業的限制,沒有太多的時間嘗試各種“體驗”,所以他們的成長方式應該是多樣化的,深實以閱讀立校,就是想讓學生在大量的閱讀中豐富自己、認識自己。另一個頗具特色的培養方式是“名人傳遞”。崇拜偶像是青少年的天性,曹衍清說,深實的名人進校園不是裝潢,名人的成長肯定有跟常人不同的地方,他們的成長經歷和人生感悟值得學生借鑒。

  北京大學副校長海聞、深圳市副市長唐杰、萬科總裁郁亮、中國工程院院士徐揚生等相繼走進深實的講臺。一年多來,學校已先后邀請了20多位名人來學校與學生交流。清華大學老校長梅貽琦和教務長潘光旦在合寫的《大學一解》一書中說,“夫社會生活大于社會事業,事業不過為人生之一部分……通識,一般生活之準備也,專識,特種事業之準備也,通識之用,不止潤身而已,亦所以自通于人也,信如此論,則通識為本,而專識為末,社會所需要者,通才為大,而專家次之。”

  深圳實驗學校多年來孜孜以求的健全人格教育,與此教育大道庶幾近矣!

  “要培養大寫的人”

  深實校長曹衍清稱深實的教育理念被越來越多人認可

  4月18日,深實校長曹衍清與筆者進行了一場開誠布公的談話。這位曾經的黃岡中學校長、黃岡市教委主任,在10年前毅然南下投身深圳特區教育。雖然“黃岡”二字很容易讓人聯想到“應試”,但在曹衍清心中,有比升學率更重要的東西。

  “在當下辦教育,的確很糾結。這是一個急功近利的時代,很多人看的是你的升學率。確實,提高學生文化成績,這是學校的責任,也是獲得社會認可的重要因素,但高升學率怎么來?有方式、方法的問題。誰都有希望把升學率搞得很高,關鍵是用尊重教育的方法,還是用摧殘人才的方法。”

  比學生學業成績更重要的是健全人格的養成和綜合素質的全面發展,曹衍清的理想就是沉下心來做教育,為學生的長遠發展打下寬厚的基礎。“教育是一門良心活,不能為了功利、名聲只顧眼前的利益,我們在健全人格教育方面的努力,短時間內不一定看得見,可能要10年后才顯現出來。基礎教育就是打根基,把學生的綜合素質和潛能培養起來,而不是急于讓他長成參天大樹。”

  時至今日,讓曹衍清欣慰的是,越來越多的學生、家長認可實驗學校的教育理念———培養“大寫”的人,培養人格健全、學業進步、特長明顯、和諧發展的學生。在這里,“人格就是最高學位”。

  1992年,建校7年的深實已形成對健全人格教育的較為完整的認識,這一年5月28日的《深圳特區報》介紹了深圳實驗學校在德育中“加強了以愛國主義為基礎的健全人格教育,通過各種途徑,使學生懂得‘什么是人格’、‘社會主義中國公民應該具備怎樣的人格’等問題。”

  2007年,曹衍清繼任深圳實驗學校校長,他提出的“新三好”和“毛坯論”等教育思想與實驗學校的健全人格教育實踐得到融合。2008年,他明確提出了“人格健全、學業進步、特長明顯、和諧發展”的培養目標,指出“健全人格教育是實驗學校最鮮明的一個特色”。2009年下半年,深圳實驗學校制定并頒布《健全人格教育方案》。

  建校27年,“健全人格教育”成為深圳實驗學校的教育特色。今年4月17日,廣東省德育示范學校評估小組對深實的德育工作進行了全面評估。評估組對其健全人格教育做出很高評價,認為這種教育是面向未來的教育,著眼于人的發展的教育,代表了中國基礎教育改革的方向,應該在全國范圍內推廣(文/莊樹雄 圖/霍健斌)

                        ——摘自《南方都市報》2012年4月24日  AII21版





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